zspace330，技术必将推动未来！

　　写这篇文章前，我一直在南下的高铁上，不知本期的想写点什么。从接下周四发文到现在，已经半年光景。不知何种原因，坚持下来并且已经开始传达自己的心境，这无疑是最好的慰藉。近期工作相对繁忙，那今天我们就聊聊近期的工作。(以下仅代表个人立场)

　　近期承接了某大型国际公司的市场活动，需要写一份VR行业手册。作为从业多年的工程师，还是有点心得。客户需求有三，一是建筑与VR，二是教育与VR，三呢则是制造业与VR。思考了几天，心想，我好歹是在某军工行业从业了6-7年，况且经常去发小所在的公司聊天沟通(朋友是某风电设备的制造商)，自己从事VR技术也有一定年头了，技术多强咱不说，好歹一些自己的见地还是可以写写的。在有从事VR以来，起步就是与教育打交道，做个项目规划，写个方案，要写如何如何的可行性分析，要体现何等价值，这些对从业多年的我来说，感觉就是顺水推舟的事。说到这里，我们团队签订此事，着手开工写框架了。

　　按照我对行业的理解，所从事工作的范畴，编写一份长篇的思维脑图，按像素计算有4386*10013，dpi 96。跟同事商量后，信心满满的提交。这算是第一版。甲方的直接回复，这个太Technical了，我要有......(此处省略1万字)。好，我们重新研究客户需求，修改第二版。依然，第二版被驳回。再来，接着是第三版，第四版，第五版，第六版在修改过程中。(终版，不改版，真的不改版，真的真的不改版...)从第三版开始，我仅安排的工作就是编写教育行业与VR技术的结合与应用。

　　我是这么理解的，传统教育模式已经无法满足现代教育的快速需求，传统教育是把重点放在对知识的传达与灌输上，也就是说传统的模式是教会孩子们“是”，但现代教育是为了让孩子了解过程，知道“为什么”，突出以学生为主的课堂关系。VR技术作为实现的技术手段，可还原庞大工程结构、繁琐的过程关系、危险的环境模拟、浩瀚且未知的宇宙。VR技术作为融合手段，只是具象的表现形式之一，它可以推动教育创新，加强教师与学生整体综合素质，促进学生个性特点，实现主观能动性，达到自我探索、寻求真知、印证过程的能力与诉求。

　　近期新闻甚是热闹，“范冰冰偷税罚款，崔永元将获举报奖励”，“明星收入限制单场片酬不高于XXX钱，一季不高于XXX钱”，“霍尔果斯大逃离”，“8成小学生的梦想是当网红?”。我只想说贵圈太乱，弄的社会三观都出现了扭曲。就在大家还在热议“范冰冰”的时候，就已经显现极其可怕的后果了。

　　看看近期发布的诺尔贝奖，小小的日本又有科学家获奖。21世纪后，日本获奖人数已经超越英国、德国和俄罗斯，仅排在美国之后。为何一个弹丸之地，就能远远的把别人甩在身后?

　　首先让我们看看日本学士院2015年发放公司3.34亿日元(网上查询结果)，而中国的院士，平均工资5688元，年薪基本只有20W人民币。这不仅联想到前段时间热议的“张小平离职事件”。

　　再说社会层面，日本企业十分支持科学家，转为科学家设立奖项，可使得安心工作。日本大学多半是研究型大学，用科研带动教学，不浮躁，不功利。不讲关系网，拼的是科研成果。

　　不对比就不会有伤害，所以在这就不比了。减少点仇恨吧。

　　科学落后就是真正的落后，科学强大才是真正的强大。根据近期发布的《普通高等学校高等职业教育(专科)专业设置管理办法》，在相关学校和行业提交增补专业，教育部2018年度增补3个，2019年执行。专业大类，61电子信息大类，6102计算机类，专业代码，610216，专业名称《虚拟现实应用技术》。

　　zSpace VR/AR交互式混合现实技术，让虚拟的事物立体逼真地呈现在面前，给人带来极致的沉浸式体验。但如何让这样卓越的技术更好地服务于教育，应用于课堂?回答这个问题之前，我们必须明白的是技术应该以一种更加自然的方式让孩子们和其进行互动，进行交流，因为人类的大脑非常负责，有着高级的思考和视觉空间能力。让学生和技术通过简单自然的方式进行交互，使技术能自然而然地为学生所用，进而提高学生的参与度和积极性，让学生以一种更加高效的方式进行学习，改革传统的教学模式，才能真正地使VR/AR技术更好地服务于教育，应用于课堂。在这个方面，zSpace一直都在不懈努力。

　　VR能够视为一种有用的工具，甚至可能是对人类惯用方式的一种有效增强，这样可以使得世界各地的人们参与其中，不再受到语言、经济或地理差异。从构思及应用方面，现代教育正在利用这一技术创造更多的突破。

　　So，干好属于自己的工作，当好属于自己的工程师!